Esto es lo que vale y lo demás son tonterías.

Bueno chavales, llegó el momento de despedirse. Antes de nada disculpad que no pudiera venir el viernes a vuestra graduación, tuve que ir con mi niña a revisión al médico en La Residencia. Pero, no sólo ese día sino todos los demás, siempre habéis estado en mi pensamiento. Perdón también si no he dado todo lo que esperabais, por no saber todo lo que queríais, por no atenderos como merecisteis, por no escucharos cuando lo necesitasteis, por no ser mejor, pero tened claro que todo lo que hice lo hice con la mejor de las intenciones y para vuestro bien, y aunque a veces no lo entendierais , sé que no me lo tendréis en cuenta. Nunca tendréis un profesor a quien le importéis más que a mí. He leído las dedicatorias y sabed que han llegado al fondo.

Jessica: Parece que ya controlas ese genio que tienes, me alegro, recuerda que siempre es más fácil vivir con una sonrisa.
Marco: Gracias por tus momentos de comprensión, por no tener en cuenta algunos comentarios, tienes un gran corazón.
Ángela: Gracias por tu buen humor, por recibirme siempre con una sonrisa, por ser tan buena (aunque cotorreas demasiado), me gusta que saques el genio de vez en cuando.
Paula: Gracias por tu sonrisa permanente, la esperaba como se espera el sol en los recreos.
Alicia: Gracias por mostrarte al final como eres, que hasta ahora tenías un caparazón, sigue tan equilibrada.
Alba G: Gracias por tu dulzura (por lo menos lo que te conozco).
Alejandro: Gracias por tu ironía, por tu humor ácido, por enseñarme.
Víctor: Gracias por tu respeto.
Alba I: Gracias por tu comprensión (a veces ;-) y aunque no has sido siempre justa conmigo en los últimos tiempos, te entiendo.
Juan: Gracias por tu temple, tu esfuerzo, tu colaboración, me alegra ver que también has conseguido abrirte y mostrar todo lo que llevas dentro.
Jeisson: Gracias porque a pesar de los momentos difíciles siempre has sabido llevarlo todo con buena cara y respeto.
Ernesto: Gracias por ser tan buena persona, ahora solo tienes que dejarte conocer un poco.
José Luis: Gracias por ser tan respetuoso y responsable.
Alba R: Gracias por tu corazón, por ser tan buena persona.
Mónica: Gracias por tu generosidad y corazón.
Fernanda: Gracias por tu sensibilidad.
Ainara: Gracias por tu esfuerzo e ilusión.
Leticia: Gracias por dejar conocerte un poco a última hora.
Óscar: Gracias por hacerme más llevadero el trabajo, por tu buen humor y corazón.
Javier: Gracias por mostrarme que siempre hay alguien más vago que yo ;_) y persona a quien puede confiar cualquier cosa.
Ana: Gracias por tu sonrisa permanente, incluso en los malos momentos.
Marta: Gracias por tu respeto, ahora solo falta que te abras a los demás un poco, confía en ti.
Jaime: Gracias por tu corazón, por tu manera de ser, por tu sensibilidad.

Ya os lo he dicho pero ahora os lo escribo GRACIAS A TODOS por haberme dado estos dos años inolvidables, jamás he tenido a nadie como vosotros, seguid siendo igual de buenas personas que lo demás vendrá dado.
Nos vemos entonces el último viernes de junio de 2027 para abrir la cápsula del tiempo, si Dios quiere, la dejaré lacrada en la taquilla que tienen los profesores en la biblioteca, si no estuviera yo, ya dejaré orden de que lo guarden .Tratad de pasároslo bien con lo que hacéis , quered a los que os rodean, y pensad que “cuando naveguéis por el ancho mar siempre tendréis un puerto en mi corazón”.
No me olvidéis, que yo a vosotros no lo haré. Esto se acabó, ahora ya sólo seremos amigos.

Os quiere,

José Tezanos de la Herranz

¡SOMOS TU CLASE JOSE!

Marismas

Bueno, pues el otro día la clase de física y química fuimos a las Marismas de Santoña a hacer un experimento con el agua, y tras unos sencillos procedimientos los resultados fueron estos:
- Temperatura: el bote que hay que aplicar marca 20ºC, pero el termómetro del profesor (no preguntéis por qué lleva un termómetro encima, está tarado) 19ºC. Al final escogimos la temperatura de 20ºC.
- Turbidez: 40 JTU.
- Oxígeno disuelto: 4 ppm (color rosa).
- Nivel de ph: 7.
- Nitratos: 5 ppm.
- Agua muy dura: 320 ppm (se considera muy dura cuando supera los 300)

Los procedimientos no los he podido explicar porque carezco del "librito" donde venían expuestos, pero eran muy sencillos, capaz de hacerlo cualquier persona (salvo los lisiados como yo).
Las fotos se subirán cuando la pesada de Ángela me las pase.

Posdata: la pesada de Ángela ha procedido a subir las fotos.

Tema 10: Química del carbono

Tras haber recordado un poco la química de 3º con la entrada anterior, pasaremos a la química de este curso, la química del carbono.
- El átomo de carbono tiene en su última capa cuatro electrones, que puede completar compartiendo cada uno de ellos con otros cuatro átomos. Forma enlaces covalentes muy estables dirigidos en el espacio hacia los vértices de un tetraedro regular, cuyo centro está ocupado por un átomo de carbono.
- El átomo de carbono puede unirse a otros átomos de carbono, dando lugar a cadenas carbonadas.
- Dos átomos de carbono pueden unirse mediante un enlace simple, doble o tripe, según los pares de electrones que compartan.
- Hay varias formas de representar los compuestos de carbono: fórmula molecular, desarrollada, semidesarrollada y geométrica.
- Un grupo funcional es el átomo o conjunto de átomos responsable del comportamiento químico de la molécula orgánica.
- Una serie homóloga es un grupo de compuestos químicos que tienen el mismo grupo funcional, pero que poseen cadenas de diferente número de átomos.

Hidrocarburos:
- Son aquellos compuestos de carbono en cuya composición solo intervienen el carbono y el hidrógeno. Se clasifican en alcanos, que son saturados, y alquenos y alquinos, que son insaturados.

Alcoholes:
- Se derivan de los hidrocarburos en los que uno o más hidrógenos están sustituidos por grupos -OH.

Aldehídos, cetonas y ácidos carboxílicos:
- El grupo funcional de los aldehídos y las cetonas es el -C=O, y el de los ácidos carboxílicos, el -COOH.

Como escribir la explicación de la nomenclatura de todos elementos cuesta bastante trabajo, me lo ahorro y aquí dejo un enlace donde viene todo explicado:
http://www.monografias.com/trabajos28/reglas-nomenclatura/reglas-nomenclatura.shtml

Sustituyentes
Un sustituyente es un átomo o grupo de átomos que ocupan el lugar de un átomo o átomos de hidrógeno de la cadena principal de un hidrocarburo o de un grupo funcional en particular.

Ocurre lo mismo que en el caso anterior:
http://www.telecable.es/personales/albatros1/quimica/nomencla/nomencla.htm

Un aplauso para nuestro profesor por el esfuerzo que está haciendo al explicar este tema. Aquí dejo un enlace donde también sale un profesor sufriendo explicando:
http://www.youtube.com/watch?v=_T42zJJYP5g

Repaso Química de 3º

En esta entrada se recordarán una serie de conceptos que hay que tener claros en química, por si se han olvidado.
En primer lugar, mencionar a Rutherford y Bohr, los dos hombres que descubrieron la estructura de los átomos, completando el segundo la información descubierta por el primero.

Rutherford

Bohr

                                

                   

- El número atómico es el número de protones de un átomo, se representa con la letra Z y se indica mediante un subíndice situado delante del símbolo del elemento correspondiente.

- El número másico es la suma del número de protones y de neutrones contenidos en el núcleo, se representa con la letra A y se indica mediante un superíndice situado delante del símbolo del elemento en cuestión.
- Los isótopos son átomos de un mismo elemento con el mismo número atómico (nº de protones), pero distinto número másico (nº de protones y neutrones).
En la siguiente foto se pueden comprobar los conceptos anteriores, y además en el isótopo C-14.

Enlace químico
El enlace químico es la fuerza de atracción que mantiene unidos a los átomos en las distintas agrupaciones atómicas.
Tipos de enlace:
- El enlace covalente se forma cuando los átomos comparten sus electrones. Se establece en la unión de elementos no metálicos (NN).







- El enlace iónico es la fuerza de atracción que se establece entre dos iones con cargas opuestas que se han formado por transferencia de electrones. Se establece en la unión de elementos metálicos y no metálicos (MN).

- El enlace metálico se forma entre átomos que poseen pocos electrones (1,2 o 3) en su capa más externa. Estos electrones circulan libremente como electrones deslocalizados, lo que hace que los metales resulten buenos conductores de la electricidad. Se establece en la unión de elementos metálicos (NN), como su nombre indica.

El mol y masa molar
- Un mol es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene tantas entidades elementales como átomos hay en 0,012 kg de carbono-12.
- Un mol es la cantidad de sustancia que contiene 6,022 x 10^23 entidades de dicha sustancia.
- La masa molar es la masa de un mol de átomos, de moléculas, de iones, etcétera.

Tema 5: Trabajo y energía mecánica; Tema 6: Calor y energía térmica

En primer lugar, decir que estos dos temas están unidos debido a que guardan bastante relación, y así poderlos entender mejor. A continuación, conceptos y fórmulas importantes:
Tema 5
- Se denomina energía a la capacidad que tienen los cuerpos de producir transformaciones, como por ejemplo, realizar un trabajo.
- Se realiza trabajo físico cuando al aplicar una fuerza se produce un desplazamiento en la dirección de esta.

Potencia

Fórmula -> W = F x AX
La unidad de trabajo es el julio: 1julio = 1 newton x 1 m.
- La potencia expresa la rapidez con que se realiza un trabajo.
Fórmula -> P = W/t


La unidad de potencia es el vatio: 1W = 1 julio/1segundo

Energía potencial y cinética

- Un cuerpo posee energía mecánica cuando tiene capacidad para realizar un trabajo. Se estudia bajo dos aspectos: energía cinética y energía potencial.
La energía cinética es la capacidad que posee un cuerpo para efectuar trabajo por medio del movimiento.
Fórmula -> Ecin = 1/2 m x v(al cuadrado)
La energía potencial gravitatoria es la energía que posee un cuerpo según la posición que ocupa.
Fórmula -> Epot = m x g x h

Muelle

La energía potencial elástica es la que posee un cuerpo elástico (un muelle, una goma, etc.) debido a su estado de tensión.
Para las deformaciones que cumplen la ley de Hooke, la energía potencial elástica almacenada en el cuerpo deformado es proporcional al cuadrado de la deformación.
Fórmula -> Epotelas = 1/2 k x x(al cuadrado)






Nota: nosotros hemos estado realizando problemas en los cuales una energía cambia de forma de energía (por ejemplo, de potencial a cinética) sin perder calor, por lo que la energía resultante es la misma.

Tema 6

Calor

- El calor es la transferencia de energía que tiene lugar desde un cuerpo caliente (a mayor temperatura) a otro frío (a menor temperatura) al ponerlos en contacto. El calor se expresa con la letra "Q" y su unidad es el julio.
El calor específico,c (aunque nosotros lo expresamos como Ce para no causar confusión), de un cuerpo es la energía necesaria para elevar un grado (o un kelvin) la temperatura de 1 kg de masa de dicho cuerpo. Sus unidades son el J/KgºC o el J/kgK.
Fórmula -> Q = m x Ce x AT


Nota: al igual que en el tema anterior, en los problemas realizados la forma de energía dada (por ejemplo la cinética) se transforma en calor, siendo la energía resultante la misma que la inicial.


- Mezclas: en ocasiones no sabemos la temperatura de equilibrio que hay entre dos materiales mezclados. Muchos incrédulos harían la media entre las dos temperaturas, pero no es así.
Fórmula -> -m1 x Ce1 x (Te - T1) = m2 x Ce2 x (Te-T2)
Datos: -Es fundamental que la temperatura se de en K.
-Te = temperatura de equilibrio.
- Una de las dos masas tiene que ir en negativo para que el resultado sea correcto.

Mezclas

En el siguiente enlace podréis ver los procedimientos que se han de realizar para resolver un problema en el que hay cambios de estado:
https://docs.google.com/document/d/1RrjeOJcyGMoW6QyBlpfby1VkWciX2b5W8IMhcv5lBD4/edit

- Dilatación de los sólidos: -La dilatación lineal es el aumento de longitud que experimenta un cuerpo al ser calentado.
- La dilatación superficial es el aumento de superficie que experimenta un cuerpo por efecto del calor.
- La dilatación cúbica es el aumento de volumen que experimenta un sólido al elevar su temperatura.
Las fórmulas no vienen dadas porque aquí no se entenderían y además no tiene gran importancia en este año.

Curioso problema

La locura de nuestro profesor es contagiosa y se va extendiendo por toda la clase... Con el siguiente enlace podrás acceder a un original problema que incluye energía, calor y mezclas:
https://docs.google.com/document/d/12rq73CsTG0v8b6_tLqSj1cDxpQAqM5T0uqRJg9LlbPk/edit

Y todo por unas tías...

Experimento: comprimir una lata sin tocarla

Lo que sucede en la lata, es que el aire en sí es un gas que ocupa un lugar en el espacio; entonces al calentar el aire que está dentro de la lata obedece una de las leyes de los gases, específicamente la ley de Charles, la cual nos dice así:
El volumen es directamente proporcional a la temperatura del gas:
- Si la temperatura aumenta, el volumen del gas aumenta.
- Si la temperatura disminuye, el volumen del gas disminuye.

Cuando aumentamos la temperatura del gas (aire), aumenta el volumen. Al voltear la lata en un recipiente con agua, lo que el agua hace es bajar la temperatura, y en consecuencia, baja el volumen del aire del interior de la lata. De este modo, queda un espacio vacío, desequilibrándose así la presión que se encuentra dentro de la lata con la presión atmosférica. La presión atmosférica gana, y como resultado, comprime la lata por la menor presión que se encuentra dentro de la misma.

En un principio, lo que nos sucedió a nosotros fue que la lata no estaba lo suficientemente caliente para que se comprimiera, debido a que al calentarla, nos quemábamos la mano.
Como solución al problema, cogimos la lata con un trapo para no quemarnos y obtuvimos buenos resultados.

¿Qué pesa más 1 kg de plomo o 1 kg de paja?

Típica pregunta que para una persona que se cree lista piensa que se están quedando con ella. Todo el mundo responde ingenuamente: "Si es un kilo, los dos pesan por igual".
Pues NO! Tienen la misma masa pero no pesan igual. Tiene la razón un niño de 5 años al que nunca le han hecho esta pregunta y contesta el plomo al ser un material más pesado si tienen el mismo volumen.
En los fluidos actúan dos fuerzas: el peso y el empuje. Este último depende de la densidad del líquido, del VOLUMEN DEL SÓLIDO y de la gravedad. ¿Por qué pongo volumen del sólido en mayúsculas? Ahora lo veréis.
El volumen de la paja es mayor al del plomo, por lo que su empuje es mucho mayor.
La diferencia entre el Peso (P) y el Empuje (E) se denomina Peso aparente (Pa)
Epaja > Eplomo
Pplomo = Ppaja
Pa plomo > Pa paja



                                                                             

El principio de Arquímedes

- Todo cuerpo sumergido en un fluido recibe un empuje (E) dirigido hacia arriba.
- El empuje que recibe un cuerpo es igual al peso del volumen del líquido que desaloja.
- El empuje no depende del material del que esté fabricado el cuerpo que se introduce en el agua, sino del volumen de este cuerpo.

Todo cuerpo sumergido total o parcialmente en un fluido experimenta un empuje vertical hacia arriba de igual valor que el peso del volumen del fluido desalojado.

E = Vsólido x g x densidad líquido
P = Vsólido x g x densidad sólido


Existe también un peso aparente, que se define como el peso menos el empuje:
Pa = P - E

Reglas:
P>E => Se hunde.
P = E => No se mueve; si lo tocas se hunde a velocidad cte.
P<E => Flota.

Principio de Arquímedes:
http://www.youtube.com/watch?v=n3A5MK6lDpg

Presión en los gases

Las colisiones de las partículas de un gas contra las paredes del recipiente que lo contiene son las responsables de la presión que ejerce el gas. Esta presión se mide con los manómetros.

Las presión ejercida por una columna de mercurio de 760 mm de altura, 1 Torr, se denomina presión atmosférica normal y para medirla se utiliza la atmósfera (atm), unidad que equivale a 1,013 x 10^5 Pa. La presión atmosférica se mide con unos aparatos denominados barómetros.

Experimento Torricelli:

http://www.youtube.com/watch?v=ciBxJgRd5As

Presión en los líquidos

Un líquido ejerce fuerzas perpendiculares sobre las superficies que están en contacto con él, ya sean de las paredes del recipiente que lo contiene u otra superficies que se encuentren en su interior.

En el interior de un líquido existe una presión que proviene de su propio peso y que se denomina presión hidrostática.

La presión hidrostática en un punto situado a cierta profundidad, bajo la superficie libre de un líquido en reposo, es igual al producto de la densidad del líquido por la aceleración de la gravedad y por la profundidad del punto:
p = densidad del líquido x g x h

La diferencia de presión entre dos puntos de un líquido homogéneo en equilibrio es igual al producto de la densidad por la gravedad y por la diferencia de altura entre ellos:
pa - pb = densidad del líquido x g x (hb - ha)


La presión ejercida en un punto de un líquido se transmite por igual en todas direcciones (principio de Pascal).

Tubos en U (líquidos inmiscibles):
pA = pB => densidad A x altura x g = densidad B x altura x g

Presión

La presión es la magnitud que relaciona la fuerza con la superficie sobre la que actúa:
p = F/S

La presión de estas cajas sería mayor si estuvieran una encima de la otra, debido a que sería más fuerza en menos superficie.

La unidad de presión en el SI es el newton por metro cuadrado, que recibe el nombre de Pascal (Pa).

Tema 4: Fuerzas en los fluidos

Como bien dice el título del tema, trata de las fuerzas en los fluidos, y para entenderlo bien lo he dividido en una serie de apartados:

- Presión.
- Presión en los líquidos.
- Presión en los gases.
- El principio de Arquímedes.

El misterio de la Power Ball

Hace un tiempo, nuestro profesor trajo a clase una extraña bola, la Power Ball. Como estaréis acostumbrados a nuestras locuras en clase, nos planteó una pregunta: "¿Cómo gira esta bola?". Pues yo tengo la respuesta.

Está basado en el giroscopio, creado en 1852 por León Foucault para demostrar la rotación de la Tierra, y cuyo funcionamiento se basa en la conservación del momento angular. El par de fuerzas que origina aumenta en función de la velocidad con la que se hace girar la rueda de inercia o rotor de su interior. A la vez, el mecanismo de la Power Ball permite que agitándola el rotor aumente el número de revoluciones que completa por unidad de tiempo, haciéndose notar por el aumento en la frecuencia del silbido que origina, que forma que este sonido se percibe cada vez más agudo. No necesita alimentación eléctrica ni batería, y los diodos LED que se incluyen en la mayoría de sus modelos se iluminan con la energía que el usuario cede al giroscopio al agitarlo.

Práctica:cómo hallar la gravedad con un péndulo

Tras un duro esfuerzo por subir la práctica al blog, aquí está.
En esta práctica se muestra cómo hallar la gravedad de la Tierra con un péndulo, hecho con materiales de la vida cotidiana. Pinche aquí para acceder a ella.
https://docs.google.com/document/d/1zKdmtw6rS0no1ZJnxbh8AcWuVvq5Mo4w98l2KmgUG18/edit

La ley de gravitación universal

Todos los cuerpos del universo se atraen mutuamente con una fuerza que es directamente proporcional al producto de sus masas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que los separa:
F = G x ((m x m´) / r (al cuadrado))
La ley de gravitación universal explica los siguientes fenómenos:
- La caída y el peso de los cuerpos.
- El movimiento de los satélites.
- El movimiento de los cometas.
- Las mareas.

Las leyes del movimiento planetario

Johannes Kepler formuló tres leyes que describían el movimiento de los planetas:
1. Los planetas se mueven en una trayectoria elíptica, en uno de cuyos focos se encuentra el Sol.
2. Una línea recta trazada desde el Sol hasta un planeta barre áreas iguales en tiempos iguales.
3. El cuadrado de la duración del año de cada planeta (período) es proporcional al cubo del radio de su órbita:
r (al cubo) / T (al cuadrado) = cte

2ª ley de Kepler

1ª ley de Kepler   

La posición de la Tierra en el universo

Las teorías geocéntricas consideraban que la tierra era el centro del universo. Sus principales defensores fueron Aristóteles y Ptolomeo.

Las teorías heliocéntricas desarrollaban un esquema según el cual el Sol se situaba en el centro y los planetas giraban alrededor de él. Fueron iniciadas por Aristarco de Samos, desarrolladas por Copérnico y probadas por Galileo.

El movimiento circular

Un cuerpo describe un movimiento circular uniforme cuando su trayectoria es una circunferencia y barre ángulos iguales en tiempos iguales.
En un movimiento circular uniforme, la velocidad angular, es el ángulo barrido por el radio vector en la unidad de tiempo. Su unidad es rad/s, aunque también se suele expresar en rpm (revoluciones por minuto) y rps (revoluciones por segundo).

Cuando un cuerpo describe un movimiento circular uniforme, está sometido a una aceleración dirigida hacia el centro de la circunferencia que se llama aceleración centrípeta. Su modulo es:
ac = v(al cuadrado)/r
La fuerza responsable de esta aceleración actúa en la misma dirección que aquella y recibe el nombre de fuerza centrípeta. Su módulo es:
Fc = m x ac

Tema 3: Movimiento circular y gravitación universal

Para entender bien este tema se dividirá en diversos apartados:

- El movimiento circular

- La posición de la Tierra en el universo.

- Las leyes del movimiento planetario. 

- La ley de gravitación universal

En el siguiente enlace puedes encontrar todo lo relacionado con el tema visto y algún dato más interesante:
http://www.darwin-milenium.com/estudiante/Fisica/Temario/Tema3.htm

Interesante vídeo de clase sobre el universo

Nuestro profesor, nos vuelve a sorprender con uno de sus documentales que tiene guardados en la manga, que tanto le hubiera gustado verlos en clase a nuestra edad. He de decir, que poca gente se ha mantenido despierta (uno de ellos yo), por lo que voy a hacer una pequeña reseña sobre lo visto en el vídeo.

En este vídeo se explica el surgimiento del Sistema Solar, de la Vía Láctea, y las demás galaxias que existen en el universo: de todo lo conocido sobre el universo. Para ello, se utilizan efectos especiales bastante buenos que hacen creer lo que se ve.
Se muestran todos los planetas, además de los  "cuerpos gigantes" del espacio, como lo es Titán. Se muestran también las nebulosas, las supernovas (que crean bolas de fuego), los agujeros negros (región del espacio-tiempo provocada por una gran concentración de masa en su interior, con enorme aumento de la densidad, lo que genera un campo gravitatorio tal que ninguna partícula material, ni si quiera los fotones de luz, pueden escapar de dicha región), las distintas galaxias (que hay más que granos de arena en todas las playas del mundo), y más cosas sorprendentes.
Para mi gusto, un buen vídeo.  

Sistema Solar

Estrella absorbida por un agujero negro

La máquina del tiempo

De acuerdo con la descripción convencional de la teoría de la relatividad las partículas materiales al moverse a través del espacio-tiempo se mueven hacia delante en el tiempo (hacia el futuro) y hacia un lado u otro del espacio. El hecho de que la energía total y la masa sean positivas está relacionado con el hecho de que las partículas se muevan hacia el futuro. Un aspecto comprobado de la teoría de la relatividad es que viajar a velocidades cercanas a la velocidad de la luz ocasiona una dilatación del tiempo, por la cual el tiempo de un individuo que viaja a esa velocidad corre más lentamente.

En mi opinión, creo que la máquina del tiempo, aunque fuera descubierta, no debería ser utilizada. Esto es    debido a que por un simple detalle modificado en el pasado puedes cambiar absolutamente todo el presente. También creo que no deberíamos recibir información del futuro, ya que la vida es para vivirla a tu manera, no para que te la den hecha; por ejemplo si a mi desde el futuro me dan las respuestas del siguiente examen, me las estudio, saco un 10 y bien, vale, y ¿qué? Nosotros tenemos que ser capaces de resolver nuestros propios problemas y de superar nuestros retos. Me parece una máquina absurda. Con esta máquina la vida sería diferente, no sería  vida.

El doctor Mallet piensa que puede construir la máquina del tiempo:

http://www.youtube.com/watch?v=9-DECD4rx5U&feature=fvst

Este enlace lleva a una página, relacionada con historia, que a través de la máquina del tiempo viajas al pasado, y te explica todos los datos que quieras encontrar de las épocas anteriores.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/maquina_tiempo/popup.htm

El búnker de los magníficos

Nuestro profesor nos ha planteado una cuestión: "¿A quién meterías en un búnker durante 2 años para sobrevivir de un meteorito que se dirige hacia la Tierra y amenaza la especie humana?

Yo, sinceramente, metería a todo chicas, pero seamos realistas.

Metería al mejor médico, por si hay enfermedades entre los supervivientes; a los mejores ingenieros, arquitectos y técnicos, para que no volvamos a los tiempos de la prehistoria y vayan planificando sus proyectos; al mejor cocinero, la comida es muy importante; a un buen escritor, para que relate lo que está ocurriendo; a los mejores científicos, para seguir avanzando en el conocimiento; a mi familia, por supuesto, y a las mejores personas en sus puestos de trabajo; a muchos jóvenes que puedan aprender lo que les enseñan los mayores para poder volver al antes del meteorito; a muchas mujeres y hombres jóvenes, para que la especie no se extinga y, por supuesto, a mi queridísima rubia de watsay (llamada Cristina).

El búnker tendría que tener todos los materiales necesarios para sobrevivir, planear, construir...

Es  subrealista, ya que también es una suposición. Es algo que no va a ocurrir.

Búnker de Hitler